晴天智慧入学融合课程简章
越来越多的神经发育障碍儿童在进入普通小学后,被孤立、被欺凌、被联合抵制,最终被隔绝于校门之外。一个接一个的“被”字,让发育障碍儿童在平等受教育的权益面前无法享受真正本该属于自己的权利,他们无法说出自己心中的痛苦和悲伤,也一次又一次地饱尝了求学之艰辛和沉重。在这条想要通过融入普校与普通孩子一起学习,从而融入普通社会的道路中,他们和他们的家庭走得异常艰难。
一、发育障碍儿童入学融合
1.入学融合重要吗?
入学融合注重的是学习能力的养成、好习惯的培养,绝非是文化知识那么简单。入学融合这个阶段,在孩子成长过程中,是一个起着关键作用的阶段。如果这个阶段过渡不顺利,孩子在小学阶段会有种种不适应。
2.发育障碍儿童也要做入学融合?
出现自闭症、语言发育障碍、智力发育迟缓等发育行为障碍儿童学习的特点:
① 注意力不集中或者是广度不够。他们往往只关注自己感兴趣的,比如,有的孩子只喜欢画画或数学,对画画或数学之外的其他知识都非常排斥,在幼儿园听老师讲课,注意力保持时间很短,经常东张西望或神游。
② 学习知识比较机械,不会灵活应用。有的孩子记忆力很好,但是只是机械记忆不能灵活地加以运用,当需要把所学的运用到实际问题中就会遇到困难。
③ 对新事物、新知识的接受能力弱。他们往往只关注事物无关紧要的细节部分,而对事物的主要部分漠视,当有新事物出现时,往往漠不关心,因此很难与其他小朋友共处和分享。
神经发育障碍儿童上小学常遇到的七大问题:
① 对声音和语言指令反应迟钝,总是需要老师重复多次才能有所反映,无法跟上课堂学习进度。
② 与其他同学一起玩或交往感到困难,总是不知道怎么跟同学交流,游离于班级群体之外。
③ 厌恶学习,不想到学校上课,无法遵守课堂纪律,甚至影响老师教学。久而久之遭到学校的排斥。
④ 不明原因的哭闹,特别好动或不动,甚至出现攻击行为或滋扰行为,影响其他同学学习。
⑤ 对各种学校活动提不起兴趣,班上组织的活动一般无法参加。
⑥ 固守已经形成的习惯不变,固定的想法反复出现;喜欢重复翻书、敲、弄出声响、做怪异动作。
⑦ 难以表达自己的想法,觉得不被理解,不被满足,进而产生情绪问题。
二、晴天智慧入学融合课程介绍
采用4-8人的半日制小班教学方式,以发展心理学、行为学和教育学为基础,依托金色雨林25年学习能力入学融合课程及多年来针对发育障碍儿童的教学经验,制定科学专业的训练计划,运用生动有趣的活动、丰富多样的教具培养特殊儿童各方面能力,包括独立生存能力、幼儿园及小学所需的基础学业能力、课堂与集体的规则、社交互动能力等,增强儿童的综合能力,促进儿童回归主流教育,更好地适应普通学校的学习与生活。
三、晴天智慧入学融合课程设置
晴天智慧入学融合课采用半日学期制,每半天授课内容包含语文-拼音课、语文-识字课、朗读课、数学课、学能课、运动课,上午班上课时间为9:00~12:10;下午班上课时间为14:30~17:40。
语文-拼音课
拼音是识字、阅读、和学习普通话的有效工具。拼音的教学从实际出发,采用直观教学,如图片、卡片。重视读写训练,有效地提高幼儿的读写拼音字母能力,为今后的识字、阅读打下坚实的基础。
语文-识字课
模拟小学教学环境和教学方式,通过课本和练习册,锻炼孩子识字辨音的能力、提高识字率,提升孩子对书籍、图画的认知能力,强化笔顺笔序,增进汉字书写能力。帮助更好的衔接小学课程,帮助孩子更好的回到主流环境,适应小学教育。
朗读课
朗读课程的朗读内容根据当月所学习的识字、拼音、数学内容进行编写,拓展与泛化其他科目的学习,朗读课能培养孩子的情感表达,通过语言的方式有感情的表达朗读作品。同时也能够更好的培养与提升特殊儿童在语言表达上语调、语气运用能力。
数学课
模拟小学教学环境和教学方式,以小学课本内容为基础进行教学难度梯级的目标分解进行授课。帮助孩子学会简单的数学计算,了解生活中的数学。通过课程训练孩子的数学思维与逻辑能力,提升解决问题的能力。帮助孩子更好的衔接小学课程,使孩子更好的回到主流环境,适应小学教育。
学能课
针对神经发育障碍儿童认知和学习特点,开展学习能力提升课程。以虚线描实、图形、汉字及字母划消、记忆位置、视觉追踪等方式提升孩子视觉注意和记忆水平。通过各种听觉游戏和听觉训练,帮助孩子建立听取指令及建立适应反应的能力。学能课程旨在提高孩子学习能力,为孩子课业学习打造能力基础。
运动课
通过儿童全身大肌肉的活动,包括头颈部、躯干和四肢的自主控制,爬行、走等基础移动动作、跑跳及其他技巧性动作技能,以及身体的协调性、灵活性和平衡性。儿童从中获得自尊自信,提高儿童身体素质,更好地与同伴进行游戏和交往,适应学校的学习与生活。
四、晴天智慧入学融合课程招生对象
5~8岁出现自闭症、语言发育障碍、智力发育迟缓等发育行为障碍儿童。
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